数学写作研究再认识:功夫重在写外

摘要

一、为何提出“再认识” 从20世纪80年代起,我国就有一线教师开展学生小论文的写作研究,90年代后期随着美国数学日记在国内的介绍,随后的10年里,很多教师、研究者纷纷开展了数学日记的实践与研究.进入本世纪后的十多年来,越来越多的数学教师、数学教育研究者关注数学写作,研究者进行了数学作文、数学周记、数学反思小文章等数学写作的实践与研究,也积累了很多数学写作的案例,并对数学写作的操作、功能、价值以及评价展开了探讨和反思.在来自实践一线的诸多成果中,确实有很多感人的学生写作案例,基于经验的提炼,使人耳目一新,引起更多深思的研究成果.但数学写作存在简单模仿、关注形式命名为数也不少,可以说,我国数学写作还没有像美国那样被广泛用作数学学习的工具.本文试图就数学写作研究的功能价值、操作要义、如何评价、怎样利用做一些实践后的再认识.