改编、创设情境,渗透数学素养——§3.4基本不等式教学设计

摘要

＜正＞随着课程改革进程的不断推进,人们的观念从只关注成绩逐步转向关注学生素质的发展,从教育教学理论的学习转向课堂的实际探究,从关注学生的学习转向学生核心数学素养的培养.有专家认为:"数学核心素养"有利于正确数学观的培养,简单来说数学观即回答"数学是什么"的问题;"数学核心素养"可以有效地指导数学教学实践.在数学核心素养的指导下,教学设计更加注重激发学生主体的思维,教学评价则更加注重立足于维度、梯度进行最优化