以问题引领谈学生数学品格的培养

摘要

＜正＞对数学教育而言,数学品格是比数学思想、数学意识更上位的价值追求,它是一种不断生成、不断累积并富有持久生机的知识[1]。它包括思维严谨与理性精神,理性精神表现为独立思考、长于质疑、善于反思和求真求实等,长于质疑主要指发现问题、提出问题的能力,即学生在学习数学知识的过程中产生了疑问,形成"内部诱因",并自觉地将疑问提出,养成质疑的习惯[2]。因此,"问题引领"学习是发展学生理性精神的重要途径和方法。《现代教学论》研究指出:产生学习的根本原因是问题,没有问题就难以诱发和激起求知欲,学习也只能是表层和形式的,学生也就不会