角色扮演法与PBL结合教学模式在八年制内分泌区段教学中的应用探索

摘要

目的探讨角色扮演法与PBL结合教学模式在八年制内分泌区段教学中的效果。方法分别在我校2014级和2016级临床专业八年制医学生大学四年级学习内分泌区段课程中采取角色扮演法+PBL和传统PBL法,两组分别为33人和37人,比较两组教学效果。结果经过基础理论两组无明显统计学差异(P>0.05),实验组学生及任课教师主观评估、学生的客观成绩及学生临床实践技能均优于对照组,具有统计学差异(P<0.05)。结论PBL结合角色扮演教学模式在八年制内分泌区段教学中的应用,有助于提高学生参与度,活跃课堂气氛,提升临床思维能力。