“三二连读”中高职贯通培养男护生自我和谐与社会支持、自尊及人格特质的相关性分析

摘要

目的探讨“三二连读”中高职贯通培养男护生自我和谐现状及影响因素。方法采用整群抽样法,选取某中职院校2012~2016级243名男护生作为研究对象,采用一般资料调查表、自我和谐量表(SCCS)、自尊量表(SES)、艾森克人格问卷(简式中国版)以及领悟社会支持量表(PSSS)对男护生进行调查。结果“三二连读”男护生自我和谐总分平均分(94.37±14.05),Person相关分析显示:男护生自我和谐与自尊相关系数为-0.430,P<0.01;与社会支持相关系数为-0.326,P<0.01;与人格特质内外向、掩饰维度呈负相关,与精神质、神经质维度呈正相关;多元回归分析显示:男护生的自尊总分、朋友支持、神经质、是否遇到质疑男生从事护理及对质疑的反应进入自我和谐的多元回归方程,可解释总变异的36.3%。结论“三二连读”男护生自我和谐状况整体偏低,人格特质、自尊和社会支持对自我和谐有预测意义,提示教育工作者应结合男护生人格特质,增强其自尊,提高社会支持,从而增强自我和谐。