数形结合，突破“有理数的加法”教学难点——浅谈“有理数的加法”需要绝对值吗?

摘要

在有理数加法教学中，不管是哪一种版本的教材，都在问题情境（通过行程问题）的基础上提炼出数学算式，然后，引导学生分析和的符号与两个加数的符号关系、和的绝对值与两个加数的绝对值的关系，进而得出有理数的加法法则，其基本的教学过程是：利用数轴给出一个向东走、向西走的模型（创设情境）→列出算式（具体问题数学化）→引导学生发现规律（给出法则）→解释所发现的规律（分析加法法则的特点）→应用结果（学生尝试、教师示范相结合）→变式训练（花较多时间）→归纳小结（先“定号”后“计算绝对值的和或差”→纳入系统）．应该说，