认知心理学范式演进视阈下物流管理课程教学模式研究

摘要

以认知心理学、 建构主义及多元智能理论为依托,基于200份实验统计数据实证检验具身认知范式对高等院校物流管理课程教学绩效影响机理.研究表明:科学运用具身认知范式可有效提升教学、 实践及科研绩效,并在一定程度上增强学员逻辑思辨能力与创新意识.