差别化教学——初中体育课模式探讨

摘要

＜正＞进入初中,意味着身体发育进入了关键的时期,也意味着相同的年龄段的学生在生理发育和体育学习能力上存在着一定的差异。"尊重学生的个性差异,发挥学生的主体性地位"是新课程改革所提倡的教学理念之一,而长期以来体育课实行的是统一的教学与一致的考核方法,使得学生的体育素质两极分化明显,影响了学生身体素质的整体提高。因此,笔者在体育教学中有意识地针对差别化教学进行了一些探索。一、综合身体差别化,确定各组教学目标