同伴教育在护理学基础操作技能强化训练教学中的应用

摘要

目的:探讨同伴教育在护理学基础操作技能强化训练教学中的应用效果。方法:从我校大二年级抽取两个班参与研究,实验组45人,对照组43人。对照组采用传统的"以教师为中心"的教学方法,实验组采用同伴教学法开展课堂学习,比较2组护生的实践考试成绩和期末教学方法评价。结果:实验组学生的实践考核成绩比对照组高P＜0.01。实验组学生对教师的期末教学评价得分比对照组高,P＜0.05。结论:同伴教育在护理学基础操作技能强化训练教学可以提高护生的实践考试成绩和教学评价满意度。