多元化记录方式对提升幼儿自主学习能力的探究

摘要

在《3-6岁儿童学习与发展指南》的引领下,幼儿园课程趋于游戏化、生活化,幼儿自由选择、自主学习显得尤为重要。但在日常活动中,教师对幼儿的探究支持多是“活动有余,思维不足”,仅仅停留在幼儿操作过程,忽视了幼儿的思维过程,缺乏科学的支持策略。自主游戏是教师在维护幼儿的游戏权、确保幼儿的游戏兴趣且能促进幼儿发展的前提下,设计、研发的游戏,可以是集体教学活动中的一个环节,也可以是区域活动的一次设置,或者是有针对性的一次主题活动。对于幼儿来说,自主探究就是自主学习的过程,是一种对幼儿来说非常重要的学习方式。自主探究学习是以幼儿作为学习的主体,通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标,达到预期的学习效果的学习方式,它能够帮助孩子更好的发现、认识、观察社会,更好的获取知识。幼儿有了自主学习能力,可以自主探究,独立思考,即使在没有教师的情况下,仍然可以完成探究过程,体验发现的乐趣,建立自信心、幸福感、价值感,获取解决问题的能力。