文本解读应多元有度——立足作者创造和读者再创造之间

摘要

“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”这句话不仅道出阅读是一项神奇的思维活动,也启示我们阅读成果应该是多元的。然而,目前不少高中语文教师在引导学生解读文本时,存在严重的功利主义思想,无源性解读、单一化解读与失度性解读现象普遍存在,不仅偏离了作者的创造,也制约了学生阅读创造能力的发展。这就需要我们在实施语文阅读教学时,要确立多元化思想,将立足点放在作者创造和读者再创造上,在尊重作者创造的基础上,进行适度的再创造,构建有价值、有效率的多元解读格局,提升学生阅读思维的高度与深度。下面以郁达夫的《故都的秋》为例,简要阐释。