在“矛盾”中共生共长——品黄厚江《白雪歌送武判官归京》课例

摘要

在课堂上,如果学生没有经过积极主动乃至痛苦的思维过程,极有可能呈现出的是一种表面上流畅有序的课堂局面,而事实上,这是一种惰性的平衡和低层次的和谐。在语文教学过程中,如果教师能主动地设置矛盾,不仅可以避免学生在已知领域转圈,而且还有助于学生在＂愤愤悱悱＂中进行思考和交锋,从而活化学生的思维,实现洞达通彻的教学超越。