多元反馈对学生写作自我效能感及写作成绩影响的实证研究

摘要

随着高校教育制度优化改革的不断深入推进,使英语写作反馈方式越来越被研究者和教育者所关注。本文结合实际教学经验,以网络技术为依托,将教师反馈、同伴反馈及学生自评等有机结合的多元反馈模式取代传统单一的教师反馈,针对多元反馈作用展开实证研究后发现该反馈机制不仅显著提高了学生英语写作成绩,对其英语写作自我效能感,尤其是写作任务效能感的提升起到了积极地促进作用。不仅显著提高了学生英语写作成绩,对其英语写作自我效能感,尤其是该反馈机制对写作任务效能感的提升起到了积极的促进作用。