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王宏印;
陕西师范大学;
儒家人格; 心理发展; 文化基质; 文人人格; 传统人格; 人格模型; 常人人格; 圣人人格; 中国文化; 孔夫子;
机译:幼儿教育者的学习与发展观念:历史文化心理学的分析↓幼儿教育者的学习与发展观念:历史文化心理学的分析
机译:如果没有比较和发展观点,跨文化心理学是不完整的。没有比较和发展观点
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