中国3～6岁幼儿运动游戏课程目标体系的理论框架构建:基于三大“核心素养”的价值取向

摘要

以培育“核心素养”为价值取向,对符合时代要求的3～6岁幼儿运动游戏课程的目标体系进行了理论框架构建.研究认为,中国3～6岁幼儿运动游戏课程需紧密围绕体育与健康学科“核心素养”提出的“运动能力、健康行为、体育品德”这三大“核心素养”的教育目标,将幼儿分为3-4、4-5、5-6三个阶段,并在遵循幼儿身心发展特点的前提下,对每个阶段分别作出不同维度、详细具体的学习目标设计,即幼儿运动游戏课程所应达到的总目标、分目标和具体目标3个层级的目标内容,构成目标体系的理论框架,勾画出新时代新型健康幼儿的形象,规约幼儿园引导幼儿进行身体活动的方向、内容与方法.