基于文化自信的医学类高校文化传播育人研究

摘要

选取高校部分从事并参与医学生国际传播能力培养的教师与管理人员共30名,开展深度访谈,然后对访谈材料进行三级编码梳理,以找出医学生文化传播能力与语言协同培养的困厄与原因。育人模式探究:(一)创新路径。基于《大学英语》课程,将课程分成课前、课中和课后三大模块进行设计,依循并实践六点原则:驱动、思辨、反省、探究、共情、体验,探索“线上学习+课中TBL团队任务(线下翻转)+线上拓展”的创新育人路径。(二)路径评估。结果及数据显示,结合文化传播能力培养和语言素养提高的英语课堂受到了大部分学生的肯定。(三)育人维度。能力维度包括,具备坚持中华文化的主体性和坚守中华文化的话语权的意识,从而引导思路,指导行动。成果维度对应能力,联系途径,是基于能力目标和培养路径的育人效果。