跨世纪素质教育课程体系的新探索

摘要

我校自1986年起改学制为4年,进行首轮学制整体结构改革实验(1986年至1990年)。这项实验以学制改革为轴心,以中小学学段衔接为突破口,采取“以纵带横”的实验策略,带动了学校教育活动的整体优化。实验结果表明:“五四”学制的初中段,在开齐课程,开足课时,保证学生学业负担合理,为学生个性特长充分发展留下充分余地等方面,确实优于“六三”学制的初中段;还证明,改制后让十一二岁