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刘洋溪; 钱梦婷;
华东师范大学教育学系;
华东理工大学高等教育研究所;
英国学校; 学校变革; 课后服务; 教育现代化;
机译:在学校组织一级实施ESD,第2部分:研究ESD学校中学校领导者质量策略的变革视角
机译:智利的新手校长首次动员变革:学校为变革做好准备的挑战和机遇
机译:将湿地科学与农业景观政策联系起来的挑战和启示-英国国家生态系统评估的经验
机译:非正式学校课程中开放和社会技术的教育变革:英国的三个案例研究分析
机译:学校图书馆员作为变革推动者的影响:利用数字工具的力量创造变革的策略
机译:通过NIHR知识动员研究研究员对CIHR卫生系统影响研究员的挑战重新构成行动挑战:关于卫生系统内推动变革的思考
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:基础设施技术变革对社会组织工作的性质及启示。 (项目学习工作:实现从学校到工作的过渡)
机译:英国人体穿刺协会的行为守则和道德规范以及英国人体穿刺学校的教学
机译:变革目标安排的挑战
机译:在与学校奥地利行动区分开的传输区域中购买具有挑战性的电-主动通行系统的安排
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