我国高校课堂的就近效应及大小班差异——基于行为经济学的解释与自然实验证据

摘要

可自由就坐的高校课堂是否存在就近效应?小班是否无此现象?行为经济学分析表明,学生事先的上课计划和实际行为间常出现偏好反转,坐在离教师较近座位可形成外部软承诺自控约束,有利于提高听课效率进而获取更好成绩,偏好反转及自我控制的普遍性,使就近效应在不同规模班级中均存在,但表现形式不同.通过不同规模两个班级一学期的自然实验,获取学生课堂就坐、考试成绩等数据,检验结果显著支持所提观点.该研究提供了就近效应在大小班均存在的一手证据,对就近效应行为机理的揭示为相应课堂助推提供了前期理论准备.