自闭症谱系障碍儿童学习情绪困扰及处置策略探究

摘要

在各种内外部不良因素的交互作用下,自闭症谱系障碍儿童普遍存在情绪反应过度或不足、情绪表达方式不良且难自控、负性情绪转移困难且易泛化等学习情绪困扰.家长和专业人员可以采用重启和补偿基本的感知动作能力;制定社会情绪技能训练计划之重视功能性和辅助性沟通训练;帮助儿童建立和扩展良好秩序感;提供结构化和视觉化的环境支持;增进教学与训练的弹性和委婉性以及改善亲予、师生及同伴互动品质等策略来引导和调节自闭症谱系障碍儿童的学习情绪,以增进早期干预的实效.