高职高专学生场独立/场依存认知风格对其英语听说水平的影响

摘要

本文主要采用定性研究和定量研究相结合的方法来探索场独立、场依存对高职高专学生英语听说水平的影响。通过研究,得出以下结论:(1)大部分高职高专学生是场独立。(2)认知风格对高职高专学生的听说成绩有一定的影响。(3)针对不同认知风格的学生所设计的教学方案能取得较好的教学效果。