小学数学课堂有效教学的基本问题及解决方案

摘要

"有效教学"是一个内涵宽泛且难以把握的教育概念。关于"有效教学"的含义,目前存有多种形式的理解与界定,然而,无论是哪一种界定形式,都很难成为小学数学课堂有效教学的参照标准或测量依据。本文将"近（短）期有效与远（长）期有效的和谐统一"作为有效教学研究的最基本问题,对"有效教学"的含义作出新的解释,并试图给出解决有效教学基本问题的一种可行方案。