复杂动态系统理论视角下高中生线上英语学习自我调控能力研究

摘要

复杂动态系统理论认为语言教学并非孤立于社会环境而独立存在的,其全面联结性说明语言活动是一个受到多种变量因素影响的动态过程,因此,英语语言学习的有效性受到学习者、教师、教学设备、课堂环境等多种条件的制约。而学生自我调控能力则是影响高中英语线上教学效果的重要因素。本研究通过分析288名高中生关于在线英语学习情况的调查问卷结果,通过个人访谈等方式,了解到学生在线英语学习情况。研究表明,学生在学习目标、阶段学习计划、在线课堂的自我管理、遇到困难的解决方式等方面体现出不同的调控能力。本文意在探究如何加强高中生在线学习的自我调控能力并探求促进学生自主学习能力提升的具体措施。