基于PBL理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响

摘要

目的：探讨理论实践一体化教学对本科护生临床思维能力的影响。方法：对2009级护理本科生进行基于PBL的理论实践一体化教学4周，采用自行设计的以病例为载体的试题作为评价工具，内容涉及系统理论知识和护理决策方案两方面。在课程前后进行分别测试，评价学生临床思维能力的变化。结果：测试前后系统理论成绩比较差异不明显（ P>0.05）；而护理决策方案比较差异有统计学意义（ P<0.05）。结论：理论实践一体化教学有利于提高本科护生临床思维能力。