数学学习策略可控心理因素的调查与研究——以贵州南部地区布依族初中生为例

摘要

具有可控性的、影响学习策略择用的心理因素即为可控心理因素.对贵州南部地区布依族初中生数学学习动机、归因和自我效能感进行调查,调查结果表明:不同民族初中生的数学学习动机差异非常显著;不同年级布依族初中生在数学学习归因和自我效能感这两个维度的差异非常显著;不同成绩水平布依族初中生可控心理因素差异显著;数学学习动机、自我效能感与数学学习成绩高度显著正相关.