美国大学物理系早期教学体验课程改革研究

摘要

美国高校的教师资格课程和教育硕士课程主要在教育学院完成,其不足是学科教学与培养目标存在脱节,教育学院的教学很难顾及学科特色.专业学院意识到必须为培养优秀中学教师发挥作用,其部分做法是改革早期教学体验课程,实施“学习助理(LA)”,运用改革的教学方法对大学基础课程进行改造;在中学实施“沉浸式”早期教学体验课程,学习运用基于研究的教学方法.早期体验课程的开设使得本科生选修教师教育方向课程的数量增加,提高了教育理论与实践融合的效果,促进了大学专业学院和中学在教师教育方面的合作.这对我国高校如何有效发挥专业学院和教师教育学院的功能具有参考和借鉴价值.