互生共融:过程公平视域下教师行动的结构性特征

摘要

教师能否在学校教育过程中践行公平取向的行动是教育过程公平能否有效推进的关键所在.以吉登斯的结构化理论为基础,教师行动始终处于学校结构的弥散之下并表征出"结构性特征",结构对行动兼具使动性与制约性.通过田野研究发现,公平取向的教师行动体现在教师信念、现实行动与反思实践三个环节中.从规则与资源两方面对结构进行解构与分析,对教师行动与学校结构之间的张力进行考察,探寻教师如何在结构的促进与约束的双向辩证作用下实施行动.最后,要从加强宏观教育政策引领、发挥中观学校结构导向、提升微观教师专业发展三方面促进教师公平行动,给学生提供更加公平的学习机会.