创设环境促进学习主体自主建构学习

摘要

幼儿园的环境是一个可利用的教育资源,教师根据条件为幼儿创设一个多样化、多层次、丰富化、个别化的活动区,为幼儿提供充分的活动时间和空间,给与幼儿与活动区互动的条件和机会,为幼儿创设一个宽松的环境,运用集体、小组、个别的组织形式组织开展活动区活动,在互动中探索、思考、解决问题,从而使幼儿的自我选择、自我决定、自我探索和自我表达等自我能力得到发展.通过实验研究,幼儿的学习主动性得到提高,幼儿能自主地在环境中建构起自己的认识体系,从而促进幼儿的自主学习能力.