ARCS动机模型视角下基于中外教师合作教学的实证研究——以福建华南女子职业学院为个案

摘要

本研究基于ARCS动机模型对高职学生＂综合英语＂课程进行为期两周的中外教师合作教学,通过收集问卷调查数据分析该模型中影响动机的四个因素及其项下教学策略对高职学生动机的激发程度及其原因,以期对高职英语教学有所启示。研究结果表明：基于ARCS动机模型的教学设计能在一定程度上提高高职学生英语学习的动机强度;中外教师合作教学模式能实现中外教师优势互补,是解决高职学生动机问题的有效途径之一。