对大学语文课性质任务的几点再认识——兼论大学语文的人文教育功能

摘要

1978年以来,我国各类高等教育相继开设了大学语文课。在国家教委指导下,通过近二十年广大高校专家教师的努力,已经形成了适合各类高等教育需要的成熟的教材,初步建立了一支相对稳定的师资队伍。大学语文这门课在人才培养中的重要地位作用,也愈来愈受到高校领导和师生的重视。但笔者认为,在培养素质全面的跨世纪人才的今天,无论在理论上还是在实践上,对大学语文开设的目的、性质、任务等问题都还值得深入探讨和认识。尽管不少学校在教学计划中列出的是“大学语文”,但具体内容及要求并不尽相同,甚至并不选用公认的大学语文教材;或者使用的是大学语文教材,但在具体教学实践中,仍有相当多的人包括任课教师自己在内,没有把大学语文放在一个确当的位置加以认识,学科的特点未能充分显示出来,从而削弱了这门课程本身应有的功能。例如,一个时期以来,对大学新生的测试显示,学生语文基础甚差,错别字多,文理不通,不用说一般的应用文写不好,连简单的便条也有相当多的学生不会写。于是,人们自然想到了大学语文。另外,某些较专门一点的应用文如科普写作、科技论文、毕业论文、调研报告、经济应用文等写作,由于没有开设专门课程,也要求在大学语文中予以解决。至于学生一般阅读能力差,不会使用中文工具书,查阅文献资