多元、扩展与重建：图式化课题式教学模式

摘要

“图式化课题式”教学模式是基于对自然物象的可表现性所拓展的系列研究,力图透过学生主体精神的建立,围绕课题选择、课程实践机制、教学策略的运行使之贴近学生知识和心理,确立视觉图像研究中的从“观看”到“表达”的教学语境的建构,实现从“图式”到“图式化”的逻辑转换过程.这一过程不仅是对过去艺术语言要素的经验式的价值判断,且更需要一种富有想象力的重建.