互动协同视角下读后续写对二语写作语言准确性的促学效果研究

摘要

读后续写是一种新兴的英语写作练习方式,也符合我国外语教学环境下听说机会少而读写条件充分的特点,但目前相关研究主要集中在理论层面,缺乏足够的实证研究来进一步验证其对二语写作的促学效果.因此文章研究通过一项教学实验,考察读后续写任务中受试者续作是否与英语原文存在协同,并将续作语言的准确度纳入促学效果考察范围,考察读后续写对中国学生二语写作语言准确性的影响.实验结果发现,读后续写任务中续作确实与原文存在协同效应,且英语读后续写对提高受试者在语言运用准确性方面具有积极作用,有利于学习者更好地与原文互动,对提高二语写作语言准确性有积极的作用.