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马科幻; 白淑英;
哈尔滨工业大学 人文社科与法学学院 黑龙江 哈尔滨 150040;
农村隔代教育; 自我发展; 自我认同; 社会工作;
机译:从农村旅游角度识别农村白话构建特征与保护策略 - 以山东省沂沟府村为例
机译:自然体验。 Nagano县和泰国村族环境教育项目经济社会影响农业农村经济社会效应分析及泰国村联合国族企业发展案例 -
机译:振兴当地文化作为农村社区赋权的一种策略(以印度尼西亚东爪哇省吉迪里县基蓬街道Kebonrejo村农业社区的村庄净化仪式为例)
机译:市区附近农村地区的“负环境资产”基础研究:茨城县筑波市N村和千叶县S镇T村两例广泛耕种
机译:心理分析发展心理学原理在严重情绪困扰儿童的治疗和教育中的应用(儿童心理病理,自我发展,早期儿童)。
机译:农民从农村向城市的迁移影响因素与发展框架-以甘肃四合村为例
机译:坦桑尼亚的农村儿童和中学教育的制约因素:以沿海地区基萨拉威地区Sungwi分区Mimbu病区Msimbu病区Msimbu村完成初等教育的儿童为例
机译:城市和郊区/农村弱势儿童教育特殊策略。第一年报告
机译:教育材料的自我发展
机译:灵活的教育工具推动着自我发展
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