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周洪宇; 徐莉;
华中师范大学教育科学学院;
河北师范大学中小学教师继续教育中心;
教育2030; 中国教育现代化2030; 全球共同利益; 可持续发展; 终身学习; 学习型社会;
机译:关于“联合国教科文组织全球地质公园在拉丁美洲和加勒比地区,以及他们对2030年可持续发展目标的贡献”(Rosado-Gonzalez等,Geoheretage 12:1-15,2020)
机译:“联合国教科文组织在拉丁美洲和加勒比地区的全球地质公园,以及他们对2030年议程的贡献(Rosado-Gonzalez等,2020,Geoheretage 12:1-15)回复喇嘛-RAN-LARENAS,PA,Mora-Chaparro的评论 ,J. -C。,Gomez-Romero,J.,Canet,C.,Cruz-Perez,MA,Garcia-Alonso,EJ和Salgado-Martinez,E。(2021)
机译:审讯联合国可持续发展目标的关键框架2030年旅游议程
机译:大学的可持续性:监测《2030年议程》联合国可持续发展目标的框架
机译:卡塔尔《 2030年国家愿景》和《新加坡2030年国家愿景》在可持续性和金融服务方面的比较研究
机译:德尔菲2030年增材制造展望:对西班牙教育和就业的启示
机译:探索联合国教科文组织2030年的文化2030目的,并将尼加拉瓜的Mayangna涂抹
机译:联合行动2030 - 第三阶段报告:JO 2030能力集(操作内部2030 - 报告阶段III:L'ensemble capacitaire JO 2030)
机译:FO2030材料和拥有的FO2030材料
机译:再生tit2030nio硅烷基类型的催化剂并使用tit2030nio硅酸盐类型的催化剂再生的方法。
机译:与触发后相比,联合国教科文组织可拆散的皮尔里卡链。
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