PBL结合CBL教学模式在妇产科床旁教学中的应用

摘要

目的:探讨基于问题的学习法(PBL)结合基于病例的学习法(CBL)教学模式在妇产科床旁教学中的应用效果.方法:选择2013级临床医学专业卓越医师教改班学生50名为实验A组,同级临床医学专业普通班学生60名为实验B组,同级普临床医学专业普通班学生61名为对照组;实验组同学采用PBL结合CBL教学方法,对照组采用以教师讲授为主的传统方法,床旁教学结束时比较3组学生妇产科理论考试、病例分析、病历书写及技能考试成绩.结果:床旁教学结束时,两个实验组和对照组学生理论考试成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05);实验A组和B组病例分析、病历书写及技能考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验A组理论考试、病历书写、技能考试成绩高于实验B组,但差异无统计学意义(P＞0.05).结论:PBL结合CBL教学模式在妇产科床旁教学中的应用效果优于传统教学方法.