社会参与理论视阈下老年教育课程体系构建策略——以广州电大老年开放大学为例

摘要

大力发展老年教育是我国积极应对人口老龄化社会问题的重要举措.课程体系是老年教育的重要载体和支撑,是提高老年教育质量、实现老年教育目标的重要抓手.构建符合老年人各层次社会参与需要的课程体系,是积极应对老龄化社会问题及发展老年教育的中心环节.本文基于社会参与理论,构建老年教育与社会参与内在联系的理论模型.并以广州电大老年开放大学课程体系为例,进行现状分析,指出老年教育课程体系构建存在四个方面的不足:课程构建缺乏体制机制基础,缺少建设标准和规范,停留在“闲暇教育”层次,缺乏高质量、差异化课程等.进而提出老年教育课程体系构建策略:一是树立以社会参与为导向的课程构建理念;二是完善机制体制,保障课程体系构建基础;三是以老年人社会参与需求为主导,构建“三层次”课程体系;四是注重教学与活动环节,拓宽老年人社会参与平台;五是建立考评机制,以评促建,促进课程体系构建的良性发展等.