论知识转型时期语文知识的边界

摘要

语文知识教学"跑题"不是知识本身的问题,而是知识的生活化理解或学术化理解对知识的语文理解的浸润问题.无论是文学教育甚至历史、德育、艺术和哲学,还是语言学的语法知识都存在着蕴含的语文性.既有跨学科的知识,又有涉及蕴藏体验、感悟和情感的语文理解和语文因素.语文审美直觉也具有它的物质自然属性:声音、文字、动作、情节、独白、图片等,深谙语文学习之道者总是能够非常熟练地将这些审美直觉物质对象化.教学过程中首先要以培养学生的语文核心素养为中心,以培养语文能力为目标预设知识的语文边界,从知识的性质、价值、分类、层次、结构等方面加以约束,使文字学、语言学、文艺学、文章学等专门学科的知识成为语文理解的知识,这样才能成其为语文课程知识.