'参与式教学法'在检验实习带教中的应用

摘要

目的探讨“参与式教学法”在检验临床实习带教中的应用价值。方法将本院检验科2017届检验专业实习生随机分组,其中观察组15人(参与式教学),对照组15人(传统模式教学),对比两组学生理论考试成绩、专业技能考核成绩、报告解读能力(报告评价思维、综合分析能力、临床意义解读)。结果理论考试成绩:观察组(95.15±4.03),对照组(90.36±4.51),两组比较差异有统计学意义(t=4.27,P<0.05);专业技能考核成绩:观察组(93.32±3.16),对照组(89.75±3.91),两组比较差异有统计学意义(t=3.28,P<0.05);综合能力:观察组(96.57±3.06),对照组(93.29±4.26),两组比较差异有统计学意义(t=3.53,P<0.05)。教学组学生和教师对“参与式教学法”评价较高,且差异均有统计学意义(t=2.24,P<0.05;t=1.89,P<0.05)。结论“参与式教学法”在检验临床实习带教中有较好的效果,可以让实习生以“主人公”的角色更好地融入到具体工作中,在提升临床技能的同时,更好地培养其责任感,该教学方法可以在检验临床实践教学中应用推广。