引导学生探索 激发学生求知——“相似三角形的判定（4）”课堂教学实录与评析

摘要

学习数学定理是培养学生数学推理能力，逻辑思维能力和创新意识的重要途径．在定理教学中，不仅要关注定理的内容，更要关注定理的形成过程，要让学生在获得感性认识的基础上升华到理性认识．因此，教师在教学中要选择适当的形式和素材引导、组织学生进行探索，在探索活动中获得情感体验．由特殊到一般、先猜想后论证是在教学活动中开展探索活动的重要方法，是由感性认识上升到理性认识的重要途径．