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基于学生默会知识的初中数学概念教学

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概念教学中通过创造情境启发学生默会知识,由学生亲身经历概念形成的思维过程:抽取情境材料的本质属性,提出相关假设,检验假设,用符号语言表述概念.

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来源
《中国数学教育（初中版）》 |2017年第3期|6-8|共3页
作者
张娟萍;
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作者单位

浙江省杭州市清泰实验学校;

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正文语种 chi
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关键词
默会知识; 数学概念; 概念教学;

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