图式理论下英语专业学生写作能力流畅性发展特征研究

摘要

本研究以克拉申的可理解性输入、斯温恩的可理解性输出假设及图式理论为基础，对英语专业学生写作能力流畅性发展特征进行了探索性研究，验证读写结合的教学模式是否能提高英语专业学生写作能力流畅性发展特征。结果发现，读写结合能促进英语专业学生写作能力流畅性．由此英语专业学生的写作能力发展特征也得到了提高。