面向2035中国教育现代化先行地区如何定位“国际坐标”——北京教育发展水平国际方位监测向度转型思考

摘要

中国教育现代化是发展中国家追赶发达国家教育发展水平的过程,准确研判自身发展的国际坐标是中国教育现代化战略顺利推进的重要基础。北京作为中国教育现代化先行区的代表,自20世纪90年代开始探索并逐步形成了研判自身教育发展水平国际方位的定量化监测指标体系,在“基本实现教育现代化”和“总体实现教育现代化”阶段有所应用和改进,但面向2035年的教育现代化发展趋势,这一监测工具难以满足“宽视角、立体化、深入、精准”的监测诉求。文章从理论基础建构、指标体系建构、参照系建构三方面对推进该工具的转型升级进行了探索和思考。