“课程思政”“专业思政”“学科思政”的逻辑关系研究--基于中国知网数据的发现

摘要

在梳理高等院校思政政策和理论脉络的基础上,借助中国知网数据,分析教育学界对“思政”的研究进展。探讨“课程思政”“专业思政”“学科思政”在教育理论和思政实践层面的逻辑关系,并在北京联合大学实践案例基础上,提出“价值引领,一个堡垒、双轮驱动、三项基本功”的“1+3”建设模型。