翻转课堂结合多学科综合治疗教学模式在肿瘤临床教学中应用的探索

摘要

目的分析翻转课堂结合多学科综合治疗(MDT)教学模式对肿瘤科研究生临床教学效果的影响及可行性。方法采用随机对照数字表法将40名初始成绩相近的肿瘤科研究生分为对照组和试验组,试验组进行翻转课堂结合MDT教学,对照组进行传统教学,按相同的评分标准得出并比较2组肿瘤科研究生的笔试成绩、客观结构化临床考试(OSCE)成绩和综合成绩。结果试验组肿瘤科研究生笔试成绩(36.94±5.46)分,对照组为(35.31±3.16)分,差异无统计学意义(t=1.151,P=0.259)。试验组肿瘤科研究生OSCE成绩(42.44±5.73)分,高于对照组的(34.06±5.73)分,差异有统计学意义(t=5.724,P<0.001)。试验组的综合成绩(79.38±6.62)分,高于试验组的(69.38±7.58)分,差异有统计学意义(t=4.443,P<0.001)。结论翻转课堂结合MDT教学模式较传统教学模式,更能提高肿瘤科研究生的临床技能和综合水平,推广这种临床教学模式十分有价值。