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预设应然,道理释然

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摘要

笔者聆听了某市优质课评比活动中的10节数学课，都暴露着一个同样的教学尴尬问题：在相同教学内容的处理中，教师们自认为应是水到渠成的预设，学生却不领情，始终走不进教案。为什么会出现如此的窘境？是学生的问题吗？我们该怎样反思与重构自己的课堂教学？

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来源
《江西教育：教学版》 |2016年第5期|70-71|共2页
作者
陈六一; 柯晓莉;
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作者单位

江苏省苏州市阳山实验小学校;

江苏省张家港市白鹿小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类课堂教学（班级教学）;
关键词
预设; 应然; 道理; 教学内容; 评比活动; 课堂教学; 数学课; 优质课;

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