声音

摘要

有人问:当今社会人工智能飞速发展、社会服务体系便利健全、物质条件丰实充分,为什么还要让孩子接受劳动教育?也有人问:劳动教育是“德智体美劳”中的关键一项,中国几乎每一所小学都开设了劳技课,可为什么劳动教育还是被边缘化,变得可有可无?还有人问:劳动教育的内涵到底是什么?是不是做好生活中的扫地、洗衣、做饭等工作就可以了?这一个个问题需要我们正视,更待我们分析成因,寻求解决策略。今天有幸在《江苏教育》(班主任)2021年10月刊上读到了《小学劳动教育与班级建设的融合》一文,从中我知道了劳动教育除了关注学生获得劳动知识、掌握劳动方法、养成劳动习惯外,还应关注学生与自我、他人、社会、自然之间的关系。我们应立足全人发展的教育思维,多维融合、多方联动,全方位、立体化地探索劳动教育的实施路径,真正把劳动教育落到实处。