让情感因子在数学课堂里流淌--一下《多一些、少一些、多得多、少得多》一课的课堂实录与分析

摘要

“情感态度”作为数学课程的目标之一,是着眼于学生作为“整体的人”的发展而提出来的。情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验,与人高级的社会需要相联系。情感对认识过程和行为活动具有调节功能。情感具有情境性、感染性、教育性,理智感能“把认识真理变成对真理的爱恋”。在数学课堂中,激发学生的积极情感,能促进学生快乐地学习,有助于发展“完整的人”。