初中化学概念性知识的微课教学设计——以“溶解度”为例

摘要

初中化学课堂长期以来以教师为中心,填鸭式教学,难以激发学生学习兴趣,导致教学效果无法达到预期目标。基于此,本文主要从微课概述切入,以“溶解度”概念性知识为例,分析初中化学微课教学设计重要性,并结合讲授型与实验型微课设计情况,对微课设计加以反思,以期为相关工作者提供参考。