扎根理论视角下的中小学思政协同育人水平影响因素模型构建与机理分析——基于“双减”背景下辽宁省717名中小学教师的访谈数据

摘要

中小学思政协同育人水准是紧密关联国家思政教育总体战略布局的重要因素。借鉴扎根理论原理,对来自辽宁省717名中小学教师的访谈结果进行内容分析,结合全省14个地级市各一份深度访谈文本,整理得到72个初始编码、15个范畴和4个主范畴,归纳出影响中小学思政协同育人总体建设水平的四大结构要素,即教管协同要素、家校协同要素、校社协同要素和校媒协同要素。通过构建影响因素模型及对各要素影响中小学思政协同育人建设的作用机理分析,提出在当前“双减”政策背景下,提升我国中小学思政协同育人水平仍需要从完善驱动机制、规范协作实践和科学绩效评估三方面着力。