任务驱动法在“共读一本书”活动中的运用--基于线上线下混合式学习背景的思考与实践

摘要

《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字,小学阶段的阅读总量需要超过150万字。这便要求教师需高度重视学生的阅读,培养学生阅读习惯、增加阅读量。然而,笔者发现,小学生的课外阅读往往随兴而为,容易走马观花,读到了什么,收获了什么,基本的阅读素养是否有所提升,对于很多老师来说都是一个问号。